Formation Intégrer l'approche centrée solution dans la relation orthophonique (niveau 1)
Formation transversale dans toutes les prises en soin
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Formation créée le 27/09/2022. Dernière mise à jour le 18/03/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les fondements de l'ACS se trouvent dans les travaux de l'école Palo Alto, qui ont permis d'adapter l'approche systémique au champ des relations humaines et de la relation d'aide. L'ACS nait dans les années 1970 des travaux réalisés par Steve de Shazer et Insoo Kim berg au Brief Therapy center (BFTC). Cette formation vous permet d'apprécier les bénéfices chez le patient : augmentation de l'implication, la confiance l'auto-efficacité, la motivation autonome chez l'orthophoniste : meilleur équilibre dans l'investissement, outils concrets qui permettent de se sentir compétent dans les aspects communicationnels de la relation orthophonique Cette formation transversale permet de s’approprier l'approche et l'utiliser avec tous ses patients, dans toutes les prises en soin.
Objectifs de la formation
- Différencier l'approche par résolution de problème et l'approche centrée solution. Suivre le processus de construction de solution avec son patient.
- Comprendre la posture ACS de l'orthophoniste dans toutes les prises en soin (coopération - co-construction - coexpertise )
- Comprendre l'approche centrée solution les processus mis en jeu dans la création de l'allliance thérapeutique et du projet thérapeutique
- Comprendre et appliquer la technique d'entretien ACS dans la relation orthophonique ainsi que les outils langagiers (reformulation, questions)
- Mener des interventions qui soutiennent les compétences du patient au service des changements qu'il souhaite (motivation intrinsèque - Théorie de l'autodétermination (Decy&Ryan, 1985))
- Comprendre et savoir utiliser la technique du cercle d'Arnoud Huibers : identification des ressources et compétences du patient (sur la base d'une approche "EvidenceBased Practice"EBP)
- Savoir utiliser les échelles comme processus de changement pour le patient et comme processus de changement dans la relation orthophonique
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Orthophonistes
- PSH orthophonistes ou qui ont un diplôme équivalent
Prérequis
- Les stagiaires devront être titulaires d'un diplôme d'orthophonie ou équivalent
Contenu de la formation
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JOURNEE 1 9H - 12H30 Formatrice : Caroline Haffreingue
- 8h30 – 9h00 : Accueil des participants par la formatrice
- 9H - 9H30 : Présentation du cadre, du formateur et rappel des objectifs de la session. Tour de table, synthèse et résumé des attentes des stagiaires + retour sur les questionnaires pré-formation, avec la synthèse des réponses au questionnaire envoyé par mail 10 jours avant la formation.
- 9h30-10h30 : Comprendre la posture ACS de l'orthophoniste dans toutes les prises en soin (coopération - co-construction - coexpertise)/ Comprendre l'approche centrée solution les processus mis en jeu dans la création de l'alliance thérapeutique et du projet thérapeutique Réflexions à partir d'un exercice pratique : créer l'affiliation avec son patient Retour en grand groupe, débriefing
- 10h30-10h45 : Pause
- 10H45 - 11H45 : Comprendre l'approche centrée solution les processus mis en jeu dans la création de l'alliance thérapeutique et du projet thérapeutique
- Apport théorique sur le cadre de référence de l’ACS : la Systémie, et le Constructionnisme social
- L'alliance thérapeutique (Isebaert, Cabié) création de l'affiliation le mandat thérapeutique les limitations
- 11H45 - 12H30 : Comprendre et appliquer la technique d'entretien ACS dans la relation orthophonique ainsi que les outils langagiers (reformulation, questions)
- Affiliation /problem free Talk vidéo d'un patient
- Le feed back en ACS : Mener des interventions qui soutiennent les compétences du patient au service des changements qu'il souhaite (motivation intrinsèque - Théorie de l'autodétermination (Decy&Ryan, 1985))/Comprendre l'approche centrée solution les processus mis en jeu dans la création de l'alliance thérapeutique et du projet thérapeutique/Savoir utiliser les échelles comme processus de changement pour le patient et comme processus de changement dans la relation orthophonique Utilisation des échelles de Barry Duncan et Scott Miller (alliance thérapeutique), évaluer l'efficacité de son intervention vidéos d'un patient présentant un trouble de la fluence et des difficultés vocales.
- Identifier le projet commun : Comprendre et appliquer la technique d'entretien ACS dans la relation orthophonique ainsi que les outils langagiers (reformulation, questions) les point-clés de sa mise en place : espoirs, mandat, limitations vidéo
- Exercice en binôme (création du projet commun avec un adolescent présentant des difficultés de langage oral ou écrit)
- 12h30–14H : pause repas
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JOURNÉE 1 14H -17H30
- 14H - 14H30 : Retour sur les premiers thèmes abordés, temps d’interaction entre stagiaires - temps de questions
- 14H30 - 15H 15 : Comprendre la posture ACS de l'orthophoniste dans toutes les prises en soin (coopération - co-construction - co-expertise)/ La posture de l'orthophoniste ACS dans la relation orthophonique-Brainstorming
- 15H15- 16H : Mener des interventions qui soutiennent les compétences du patient au service des changements qu'il souhaite (motivation intrinsèque - Théorie de l'autodétermination (Decy&Ryan, 1985)) La théorie de l'Autodétermination (Decy&Ryan)
- 16H - 16H15 : Pause
- 16H15 - 17H 15 : Exercice pratique en binôme : Application en séance, sur les ressources de nos patients (problem free talk) Débriefing en grand groupe
- 17H15-17H30 : Questions/Réponses+ Outil de sondage en direct
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JOURNÉE 2 9H-12H30 Formatrice : Caroline Haffreingue
- 9H - 9H45 : Retour sur les premiers thèmes abordés, temps d’interaction entre stagiaires - temps de questions
- 9H45 - 10H30 : Comprendre et appliquer la technique d'entretien ACS dans la relation orthophonique ainsi que les outils langagiers (reformulation, questions) le futur préféré : exemples/exceptions
- le langage interactionnel avec son patient
- 10H30-10H45 : Pause
- 10H45 - 11H15 : Mener des interventions qui soutiennent les compétences du patient au service des changements qu'il souhaite (motivation intrinsèque - Théorie de l'autodétermination (Decy&Ryan, 1985)) Modèle théorique motivationnel Dispositions à mettre en place pour favoriser l'engagement du patient
- 11H15 - 12H30 : La technique du cercle d'Arnoud Huibers le cercle des ressources/compétences
- Exercice pratique en binôme sur la technique du cercle d'Arnoud Huibers
- Vidéo d'un patient qui bégaie
- 12H30–14H : pause repas
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JOURNÉE 2 14H -17H30
- 14H - 14H30 : Retour sur les premiers thèmes abordés, temps d’interaction entre stagiaires - temps de questions
- 14H30 - 15H30 : Différencier l'approche par résolution de problème et l'approche centrée solution. Suivre le processus de construction de solution avec son patient. Spécificités du travail ACS avec les enfants (bégaiement, TDAH....)
- 15H30 - 15H45 : Pause
- 15H45-16h30 : Savoir utiliser les échelles comme processus de changement pour le patient et comme processus de changement dans la relation orthophonique Utilisation des échelles dans le processus ACS
- Exercice pratique en binôme : utilisation des échelles avec des patients (voix, neurologie...)
- 16H30 - 17H : Comprendre et appliquer la technique d'entretien ACS dans la relation orthophonique ainsi que les outils langagiers (reformulation, questions) Les séances suivantes (c'est pareil/c'est mieux/c'est pire) méthodologie
- 17H -17H30 : Questions/Réponses + QUIZ /Questionnaire de satisfaction + Outil de sondage en direct. Conclusion de la formation
Équipe pédagogique
Caroline HAFFREINGUE • Orthophoniste, Formatrice, Enseignante au DU de Bégaiement et troubles de la fluence • DU de bégaiement et troubles de la fluence • DU de psychologie positive Université Grenoble Alpes • Formation à la systémie centrée solution
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Ensemble des actions réalisées en ligne via digiforma /accès à un extranet stagiaire comportant l'ensemble des documents, du programme et des évaluations à remplir
- Emargements en présentiel
- Questionnaire préformation envoyé 10 jours avant le début de la formation
- QUIZ préformation et post formation pour évaluer le % d'apprentissage
- QUIZ en ligne portant sur les éléments étudiés pendant la formation pour évaluer les acquis /compétences à chaque module correction en grand groupe.
- Mises en situation au cours de la formation - évaluation par le formateur
- Évaluation qualitative de la formation (Satisfaction à chaud )
- Évaluation à froid après formation ( Satisfaction à 3 mois )
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés (power point, vidéos)
- Ateliers, travaux pratiques
- Outil de sondage via digiforma (QUIZ)
- Mise à disposition de documents et powerpoint sur l'extranet dédié via digiforma
Qualité et satisfaction
Taux et causes d'abandon
Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- Attestation de fin de formation : Devant être complétée par : Caroline HAFFREINGUE Remise d'un diplôme de fin de formation
Lieu
Emergence Boulogne B.
117-123 rue d'Aguesseau 92100 Boulogne Billancourt
Capacité d'accueil
Entre 8 et 16 apprenants
Délai d'accès
1 semaine
Accessibilité
Formation accessible aux orthophonistes PSH ou diplômes équivalents
Vous êtes en situation de handicap, intéressé par le programme ?
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