Formation Bilan et Accompagnement de l'adolescent/l'adulte qui bégaie avec l'approche centrée solution (ACS) - en visio -
Taux de satisfaction :
8,9/10
(38 avis)
Prochaine date : le 13/03/2025
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Formation créée le 11/10/2023. Dernière mise à jour le 08/10/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
La thérapie brève centrée sur les solutions est pratiquée au centre Michael Palin à Londres ; Les séances ACS mettent en évidence les points forts et les changements que les personnes effectuent déjà. Ces outils thérapeutiques apportent dans le cadre du bégaiement une nouvelle façon d’aborder le trouble en se centrant sur les aspirations du patient plutôt que sur des objectifs imposés. C’est une extraordinaire façon de créer un contexte donnant toutes les chances à la personne de contacter sa motivation autonome et ainsi de s’engager dans le processus thérapeutique. A l'issue de cette formation, le stagiaire saura mener un bilan de bégaiement chez l'adulte et l'accompagner en passant d'une approche résolution de problème à une approche centrée solution. Les compétences professionnelles visées à l’issue de cette formation sont : - d’acquérir la posture, et les connaissances fondamentales, ainsi que les méthodes et techniques nécessaires, à la pratique de l’approche systémique centrée solution lors du bilan et l’accompagnement de la personne qui bégaie - de maîtriser des différentes phases du processus dit de construction de solutions proposées dans le cadre de l’approche centrée solution - de soutenir le changement de son patient qui bégaie - d'intégrer le changement de paradigme proposé par l’ACS et ainsi être capables de créer des contextes évolutifs (choix, créativité, solution) dans lequel le patient peut choisir de changer dans la direction qu’il souhaite grâce à l’activation de ses ressources et au renforcement de ses besoins psychologiques fondamentaux de compétences et d’autodétermination.
Objectifs de la formation
- Mener un bilan de bégaiement adulte: - pour établir un diagnostic des troubles de la fluence - pour mettre en exergue les forces compétences et ressources du patient en utilisant les processus de l’approche centrée solution.
- Réfléchir à sa posture d’orthophoniste : être en capacité d’adopter la posture professionnelle la plus opérante dans ce type d’accompagnement.
- Passer du processus de résolution de problème (proposé dans l’approche par résolution de problème) au processus de construction de solution tel que proposé par l’Approche centrée solution avec des patients adultes/ados qui bégaient.
- Accompagner le patient qui bégaie avec des processus, des outils et un questionnement centrée solution.
- Favoriser l’engagement et la motivation du patient lors du processus thérapeutique pour éviter l’abandon de la prise en soin (diminuer le taux d’attrition).
- Soutenir les besoins psychologiques fondamentaux Compétence /Autonomie /Proximité sociale (Théorie de l’autodétermination Déci Ryan 2002).
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Orthophonistes
- PSH orthophonistes ou qui ont un diplôme équivalent
Prérequis
- Les stagiaires devront être titulaires d'un diplôme d'orthophonie ou équivalent
Contenu de la formation
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Journée 1 9H - 13H. Formatrice : Caroline Haffreingue
- 8H30 : Accueil des participants ouverture de la classe virtuelle sur ZOOM
- 9H - 9H30 Présentation du cadre, du formateur et rappel des objectifs de la session. Retour sur les questionnaires pré-formation Présentation croisée des participants
- 9h30-10h30 : Passer du processus de résolution de problème (proposé dans l’approche par résolution de problème) au processus de construction de solution Exercice de mise en pratique : les différentes formes de questionnement, l’éthique interactionnelle en demi groupe -grâce à la création de salle (sous-commission), option disponible sur l’outil ZOOM. Retour en grand groupe, débriefing
- 10h30-10h45 : Pause
- 10h45-11h15 : Passer du processus de résolution de problème (proposé dans l’approche par résolution de problème) au processus de construction de solution Théorie approche résolution de problème /approche centrée solution Cadre historique, Apport théorique sur le cadre de référence de l’ACS : - la systémie, - et le constructionnisme social
- 11h15-11h45 : Favoriser l’engagement et la motivation du patient lors du processus thérapeutique pour éviter l’abandon de la prise en soin (diminuer le taux d’attrition). - L’alliance Thérapeutique (Cabié, Isebaert) - Création de l’affiliation - Le mandat thérapeutique
- 11h45-12h30 : Mener un bilan de bégaiement adulte: pour établir un diagnostic des troubles de la fluence, pour mettre en exergue les forces compétences et ressources du patient en utilisant les processus de l’approche centrée solution. - Mener un bilan de bégaiement adulte : pour établir un diagnostic des troubles de la fluence - Le bilan de l’adulte : vidéos avec l’approche centrée solution : l’état des lieux - identification des bégayages - L’iceberg positif
- 13H–14H : pause repas
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Journée 1 14H - 17H
- 14H -14h15 : Retour sur les notions vues dans la matinée et évaluation des connaissances des stagiaires en vue d’ajustements
- 14H15- 14H45 Réfléchir à sa posture d’orthophoniste : être en capacité d’adopter la posture professionnelle la plus opérante dans ce type d’accompagnement : - La posture du thérapeute avec approche centrée solution exercice pratique : Posture de co-expertise - Synchronisation posturale et langagière : conditions qui permettre l’augmentation de la motivation intrinsèque du patient et l’engagement dans la thérapie ( cf résultats du mémoire ACS et bégaiement) - créer et maintenir une relation de collaboration : l’affiliation
- 14h45 -15H15 : Réfléchir à sa posture d’orthophoniste : être en capacité d’adopter la posture professionnelle la plus opérante dans ce type d’accompagnement. Exercices pratique sur la posture thérapeutique grâce à la création de salle sur ZOOM 15h15 - 15H45 : Favoriser l’engagement et la motivation du patient lors du processus thérapeutique pour éviter l’abandon de la prise en soin (diminuer le taux d’attrition). - Les échelles ORS SRS (S. Miller, B. Duncan) - Vidéos, utilisation
- 15h00-15h15 : Pause
- 15h15-16h45 : Accompagner le patient qui bégaie avec des processus, des outils et un questionnement centrée solution. Identifier le projet commun ; les point-clés de sa mise en place : espoirs, mandat, limitations
- 16h45-17h00 : Questions/Réponses + Outil de sondage en direct
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journée 2 9H - 13H Formatrice : Caroline Haffreingue
- 8h30 – 9h00 : Ouverture de la classe virtuelle synchrone sur ZOOM.
- 9H - 9H30 : Questions/Réponses concernant la 1ère partie de la formation. Retour sur les notions vues la veille et évaluation des connaissances des stagiaires en vu d’ajustements
- 9H30 - 10H Soutenir les besoins psychologiques fondamentaux Compétence /Autonomie /Proximité sociale (Théorie de l’autodétermination Déci Ryan 2002)
- 10H - 10H45 Décrire en détail ce qui est souhaité = Le futur préféré - la question Miracle - Les exceptions et les exemples Les étapes du bilan du patient qui bégaie ( vidéos) - les différentes types de questions pendant les entretiens
- 10h45-11h00 : Pause
- 11H - 11H30 : Les échelles : le patient qui bégaie est expert et acteur de sa thérapie
- 11H30 - 12H15 Exercice pratique en demi groupe -grâce à la création de salle ZOOM. Puis débriefing en grand groupe après les ateliers.
- 12H15 - 13H Le processus ACS dans la thérapie du bégaiement Exercice pratique : le cercle d'Arnoud Huibers
- 13H–14H : pause repas
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journée 2 14H - 17H
- 14 H - 14H30 : Retour sur les notions vues dans la matinée et évaluation des connaissances des stagiaires en vu d’ajustements
- 14H -15H : Mener un bilan de bégaiement adulte : pour établir un diagnostic des troubles de la fluence pour mettre en exergue les forces compétences et ressources du patient en utilisant les processus de l’approche centrée solution. - Construction d’outils d’évaluation : bilan du bégaiement (travail en sous-groupes) - expérimentations faites par les participant-e-s dans leur contexte professionnel Exercice pratique en demi groupe -grâce à la création de salle (sous-commission), option disponible sur l’outil ZOOM. Puis débriefing en grand groupe après les ateliers.
- 15H-15H15 : Pause
- 15h15-15h45 : Accompagner le patient qui bégaie avec des processus, des outils et un questionnement centrée solution. - Les différents types de questionnement
- 15h45-16h45 : Accompagner le patient qui bégaie avec des processus, des outils et un questionnement centrée solution. - Exercice pratique sur l’entretien ACS Exercice pratique en demi groupe -grâce à la création de salle (sous-commission), option disponible sur l’outil ZOOM. Puis débriefing en grand groupe après les ateliers. Approche réflexive sur la conduite d’entretien ACS, les processus utilisés, la posture de l’orthophoniste et les questions utilisées Q/R et débriefing en grand groupe
- 16h45-17h00 : Questions/Réponses + QUIZ /Questionnaire de satisfaction + Outil de sondage en direct ; Conclusion du stage
Équipe pédagogique
Caroline HAFFREINGUE • Orthophoniste, Formatrice, Enseignante au DU de Bégaiement et troubles de la fluence • DU de bégaiement et troubles de la fluence • DU de psychologie positive Université Grenoble Alpes • Formation à la systémie centrée solution
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Ensemble des actions réalisées en ligne via digiforma /accès à un extranet stagiaire comportant l'ensemble des documents, du programme et des évaluations à remplir
- Emargements en ligne
- Questionnaire préformation envoyé 10 jours avant le début de la formation
- QUIZ préformation et post formation pour évaluer le % d'apprentissage
- QUIZ en ligne portant sur les éléments étudiés pendant la formation pour évaluer les acquis /compétences à chaque module correction en grand groupe. synthèse.
- Mises en situation au cours de la formation - évaluation par le formateur
- Évaluation qualitative de la formation (Satisfaction à chaud )
- Évaluation à froid après formation ( Satisfaction à 3 mois )
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des stagiaires via la plateforme ZOOM
- Documents supports de formation projetés (power point, vidéos)
- Ateliers, travaux pratiques répartition en salles via ZOOM
- Outil de sondage via digiforma (QUIZ)
- Mise à disposition de documents et powerpoint sur l'extranet dédié via digiforma
Qualité et satisfaction
Taux et causes d'abandon
Taux de satisfaction des apprenants
8,9/10
(38 avis)
Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- Attestation de fin de formation : Devant être complétée par : Caroline HAFFREINGUE remise d'un diplôme
Capacité d'accueil
Entre 6 et 10 apprenants
Délai d'accès
1 semaine
Accessibilité
Formation accessible aux orthophonistes PSH ou diplômes équivalents
Vous êtes en situation de handicap, intéressé (e) par le programme ?
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Prochaines dates
- Formation Bilan et Accompagnement de l'adolescent/l'adult... - 13/03/2025 au 14/03/2025 - distance - (10 places restantes)