Bilan et accompagnement de l'adolescent /l'adulte qui bégaie avec l'approche centrée solution - en visio -
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Formation créée le 11/09/2022. Dernière mise à jour le 14/09/2022.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Formation : Bilan et accompagnement de l’adulte (et pré-adolescent/adolescent) qui bégaie avec l’approche centrée solution (ACS) Cette formation est aussi adaptée à l’accompagnement des pré-adolecents et adolescents qui bégaient. La thérapie brève centrée sur les solutions est pratiquée au centre Michael Palin à Londres ; Elle aide les gens à avoir une image plus claire de la façon dont ils veulent que la vie soit et leur permet de faire des changements dans cette direction. Elles sont encouragées à remarquer de petits changements. Les séances ACS mettent en évidence les points forts et les changements que les personnes effectuent déjà. Ces outils thérapeutiques apportent dans le cadre du bégaiement une nouvelle façon d’aborder le trouble en se centrant sur les aspirations du patient plutôt que sur des objectifs imposés. C’est une extraordinaire façon de créer un contexte donnant toutes les chances à la personne de contacter sa motivation autonome et ainsi de s’engager dans le processus thérapeutique. A l'issue de cette formation, le stagiaire saura mener un bilan de bégaiement chez l'adulte et l'accompagner en passant d'une approche résolution de problème à une approche centrée solution. Les compétences professionnelles visées à l’issue de cette formation sont : - d’acquérir la posture, et les connaissances fondamentales, ainsi que les méthodes et techniques nécessaires, à la pratique de l’approche systémique centrée solution lors du bilan et l’accompagnement de la personne qui bégaie - de maîtriser des différentes phases du processus dit de construction de solutions proposées dans le cadre de l’approche centrée solution - de soutenir le changement de son patient qui bégaie - d'intégrer le changement de paradigme proposé par l’ACS et ainsi être capables de créer des contextes évolutifs (choix, créativité, solution) dans lequel le patient peut choisir de changer dans la direction qu’il souhaite grâce à l’activation de ses ressources et au renforcement de ses besoins psychologiques fondamentaux de compétences et d’autodétermination.
Objectifs de la formation
- Passer du processus de résolution de problème (proposé dans l’approche par résolution de problème) au processus de construction de solution tel que proposé par l’Approche centrée solution. Ainsi avoir intégré le changement de paradigme proposé par l’ACS et être capables de créer des contextes évolutifs (choix, créativité, solution) dans lesquels la personne qui bégaie peut choisir de changer dans la direction qu’elle souhaite.
- Réfléchir à sa posture d’orthophoniste : être en capacité d’adopter la posture professionnelle la plus opérante dans ce type d’accompagnement.
- Mener un bilan de bégaiement adulte: o pour établir un diagnostic des troubles de la fluence o pour mettre en exergue les forces compétences et ressources du patient en utilisant les processus de l’approche centrée solution.
- Accompagner le patient qui bégaie avec des processus, des outils et un questionnement centrée solution.
- Favoriser l’engagement et la motivation du patient lors du processus thérapeutique pour éviter l’abandon de la prise en soin (diminuer le taux d’attrition).
- Soutenir les besoins psychologiques fondamentaux Compétence /Autonomie /Proximité sociale (Théorie de l’autodétermination Déci Ryan 2002).
- Soutenir, amplifier et renforcer les progrès du patient afin de les consolider et de répondre à son besoin d’autonomie.
Profil des bénéficiaires
- Orthophonistes
- PSH orthophonistes ou qui ont un diplôme équivalent
- Les stagiaires devront être titulaires d'un diplôme d'orthophonie ou équivalent
Contenu de la formation
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Journée 1
- Accueil des participants
- Présentation croisée des participants : choix des questions
- Modalités de fonctionnement du groupe : notion de limitation, de pouvoir d’agir
- outils langagiers, expérimentation (et, mais), empathie cognitive et émotionnelle
- Exercice de mise en pratique : les différentes formes de questionnement, l’éthique interactionnelle
- Théorie approche résolution de problème ( plainte, objectif, perspective de changement)
- Cadre historique, Apport théorique sur le cadre de référence de l’ACS (basée sur des données probantes : 10 méta-analyses, 7 revues), ses 2 piliers épistémologiques : la systémie, et le constructionnisme social
- Le bilan de l’adulte : vidéos avec l’approche centrée solution : l’état des lieux : l’iceberg positif
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Journée 2
- La posture du thérapeute avec approche centrée solution : Posture de co-expertise Synchronisation posturale et langagière conditions qui permettent l’augmentation de la motivation intrinsèque du patient et l’engagement dans la thérapie ( cf résultats du mémoire ACS et bégaiement)
- Les échelles ORS SRS (S. Miller, B. Duncan)
- Les concepts fondamentaux de l’ACS : ses postulats, ses prémisses.
- Développer une orientation attentionnelle basée sur les ressources du patient (exercice d’Amélie, écouter du côté des ressources exercice)
- Les étapes du bilan du patient qui bégaie (exercices pratiques, jeux de rôle et vidéos )
- créer et maintenir une relation de collaboration : l’affiliation,
- Évaluer les compétences du patient : identifier ses forces et valeurs à travers des questions de stratégie et d’identité. Augmentation du sentiment d’auto-efficacité (Bandura)
- identifier le projet commun ; les point-clés de sa mise en place : espoirs, mandat, limitations
- Décrire en détail ce qui est souhaité = Le futur préféré
- Travailler sur les exceptions et les exemples
- Les échelles : le patient est expert et acteur de sa thérapie
- Réaliser la Synthèse appréciative »; échelle de confiance dans le progrès.
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Journée 3
- La construction de la réalité par les jeux de langage ; identification du langage en tant qu’outil. Structure et caractéristique des jeux de langage centrés solution.
- la reformulation, la normalisation, les ajustements
- les différentes types de questions pendant les entretiens( interactionnelles, allocentriques…)
- les effets conséquences
- les points-clés de la méthodologie du travail sur les progrès et du maintien des changements
- Jeux de rôle : Processus de construction de solutions avec son patient
- Construction d’outils d’évaluation : bilan du bégaiement (travail en sous-groupes)
- expérimentations faites par les participant-e-s dans leur contexte professionnel
- Analyse des travaux en groupe Approche réflexive, discussion et ajustements
- Questionnaires administratifs
Caroline HAFFREINGUE • Orthophoniste, Formatrice • DU de bégaiement et troubles de la fluence • DU de psychologie positive Université Grenoble Alpes • Formation à la systémie centrée solution en cours Jean-Paul DURAND • DU de psychologie positive Université Grenoble Alpes. Co animateur avec Rebecca Shankland du DU de PP de l'UGA. • Enseignant vacataire Université Grenoble Alpes, Université Paris Nanterre, Université Nice Sophia Antipolis. • Formateur à l'approche centrée solution depuis plus de 10 ans, vice président de l'AFACS (Académie Francophone des Approches Centrées Solutions); Thérapeute systémique centré solution, animateur d’analyse de la pratique professionnelle, Praticien Hypnose, formé à l’HTSMA, formation en psychothérapie agréée par l’EAP (European Association for Psychotherapy). • Infirmier Diplômé d’État.
- Feuilles de présence.
- Questions écrites (QUIZZ) préformation et post formation pour évaluer le % d'apprentissage
- Mises en situation au cours de la formation : un tableau est complété par le formateur (NA/A/ECA)
- Evaluation des acquis /compétences à chaque module par un questionnaire individuel portant sur les éléments étudiés au module précédent, correction en grand groupe. Pas de notes, donc synthèse en % selon réponses
- Évaluation qualitative de la formation (à chaud)
- Évaluation à froid après formation (3 mois)
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés (power point, vidéos)
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Mise à disposition de documents supports
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Attestation de fin de formation : Devant être complétée par : Caroline HAFFREINGUE et Jean-Paul DURAND